EVALUACIÓN DE INTERFACES GRÁFICAS DE USUARIOS

CURSO DEMO: APRENDER EN INTERNET

Principios generales del diseño de la interfaz gráfica de usuario

En cuanto a la simplicidad se cumplen los requisitos básicos para que resulte una página útil, con una composición ordenada, un número de colores correctos, la apariencia de los controles de navegación sencilla, etc...
Por lo que respecta a la consistencia o coherencia de la página es acertada.
El contraste se puede decir que es suficiente y correcto en los elementos de la interfaz con distinta función y en las diferentes zonas de la pantalla.
Falla en eficacia en la disposición de los controles de navegación, ya que no favorece la comodidad en su manejo.
La predicción es totalmente acertada, destacando en todos sus puntos, menus, botones, iconos, etc...
La retroalimentación: contiene feedback sonoro que indica los errores y la finalización de los ejercicios.
Los estados representados son: visitado.

Composición

La eficacia, el tamaño y la ubicación de los elementos creemos que es adecuada al usuario que se agrupan visualmente en relación con sus funciones y que contribuyen al equilibrio visual de la composición; dividiéndose en zonas claramente delimitadas.

Color

La utilización del color cumple una función informativa que sirve como recurso para la navegación en todos sus apartados.

Controles de navegación

En cuanto al diseño de los controles de navegación en relación con el espacio que ocupan, podemos decir que es óptimo. Por otra parte en cuanto a su permanencia en pantalla, no es el caso de este curso; y el tipo de representación que incluyen es en algunos casos abstracto, pero a su vez atractivo.Aprender en internet

EVALUACIÓN DE INTERFACES GRÁFICAS DE USUARIOS

CURSO DEMO: APRENDER EN INTERNET

Principios generales del diseño de la interfaz gráfica de usuario

En cuanto a la simplicidad se cumplen los requisitos básicos para que resulte una página útil, con una composición ordenada, un número de colores correctos y una apariencia de controles de navegación sencilla, etc...
Por lo que respecta a la consistencia o coherencia de la página es acertada.
El contraste se puede decir que es suficiente y correcto en los elementos de la interfaz con distinta función y en las diferentes zonas de la pantalla.
Falla en eficacia en la disposición de los controles de navegación, ya que no favorece la comodidad en su manejo.
La predicción es totalmente acertada, destacando en todos sus puntos, menus, botones, iconos, etc...
La retroalimentación: contiene feedback sonoro que indica los errores y la finalización de los ejercicios.
Los estados representados son: visitado.

Composición

La eficacia, el tamaño y la ubicación de los elementos creemos que es adecuada al usuario que se agrupan visualmente en relación con sus funciones y que contribuyen al equilibrio visual de la composición; dividiéndose en zonas claramente delimitadas.

Color

La utilización del color cumple una función informativa que sirve como recurso para la navegación en todos sus apartados.

Controles de navegación

En cuanto al diseño de los controles de navegación en relación con el espacio que ocupan, podemos decir que es óptimo. Por otra parte en cuanto a su permanencia en pantalla, no es el caso de este curso; y el tipo de representación que incluyen es en algunos casos abstracto, pero a su vez atractivo.Aprender en internet

EXPLICACION IMAGEN

IMAGEN CENTRADA Y SEPARADA DEL TEXTO

Sustituir http://www.enlace.com por la dirección de la página web a la que queremos que la imagen dé enlace.

Sustituir http://direccióndelaimagen.jpg por la URL de la imagen, que siempre empezará por http:// y terminará por la extensión de archivo propia de la imagen (.gif .jpg .png).

Sustituir textoalternativo por el texto que aparecerá al pasar el cursor por encima de la imagen (al hacer rollover).

CURSO BÁSICO DE FOTOGRAFÍA

Curso Básico de Fotografía: universia.nrt.co

Fragmentación de nodos.
La presentación de nodos en este curso es clara y fácil de entender, ya que tiene situado el índice a la izquierda con las diferentes entradas. Por otra parte carece de glosario y de test de evaluación. En cuanto al glosario es una herramienta útil que recomendaríamos que se instalara. Los test de evaluación en este caso están sustituidos por actividades o ejercicios.
El correo electrónico y los foros de debate nos parecen suficientes para la realización del curso, pero si que añadiríamos la agenda o calendario con el fín de organizar en el tiempo el aprendizaje.

Establecimiento de enlaces
Utiliza una corta gama de enlaces, pero útiles y claros para la navegación.

Recursos de navegación
Los recursos de navegación que utiliza son tabla, índice, mapa, botón de retorno, títulos de página para el navegador y nodo, metáforas funcionales y botón para reanudar curso. Aunque carece de otros que pueden ser útiles como historial o marcadores, para este proyectos nos parecen suficientes y adecuados.

Estructura hipertextual
La estructura del curso es de un aprendizaje interactivo porque nos ponemos comunicar con otros compañeros a través del foro y el modelo de estructura es reticular - jerárquica lineal debido.

TECNICAS DE VENTA

Demo curso de técnicas de venta

Curso realizado: Demo curso técnicas de venta.

Nos ha parecido un curso interesante, sencillo y ameno.
Tiene una estructura principal basada en el texto con ayuda de imagenes y sonido utilizado de manera informativa con música de ambientación y de soporte para los ejercicios.

Por otra parte carece de la herramienta vídeo y la combinación de formatos de información es simple donde un único formato funciona como eje del mensaje instructivo entre texto e imagen fija.

Nos ha parecido un buen modelo de plantilla a seguir para crear un curso on-line sencillo, claro y ameno.

IDENTIFICACIÓN DE TIPOS DE INTERACTIVIDAD

A. INTERACCIÓN PERSONAL

A.1. Sincrónica: ¿qué herramientas de comunicación se utilizan? ¿Cuáles son los objetivos de la interacción?
Chat: comunicación organizada (fecha y hora) debates e informaciones puntuales.
Videoconferencias: Comunicación en la cual participa un experto de la materia y la quiere transmitir a los alumnos.

A.2. Asincrónica: ¿qué herramientas de comunicación se utilizan? ¿Cuáles son los objetivos de la interacción?
Correo electrónico: Comunicación personal sobre los diferentes departamantos de la UNED Secretaría virtual, negociado de alumnos, etc...
Foros: Comunicación entre alumnos y tutores, pero sobre todo alumnos que intercambian dudas y experiencias.
Grupos de nocias: novedades y artículos referentes a la UNED.
Tablón de anuncios:Información entre alumnos referida a intercambios, ventas, etc.
Listas de distribución: Entre alumnos que están interesados en un tema en concreto.


B. INTERACCION CON LOS CONTENIDOS

B.1. Navegación: ¿el diseño del material favorece el control del alumno o limita su libertad de navegación?
Es un diseño basado en el modelo de estructura mixta que favorece al control del alumno y del profesor sobre el alumno. Teniendo el alumno libertad de navegación.

B.2. Ejercicios, prácticas o resolución de problemas: ¿cuáles de ellos integra el material? ¿Es obligatorio completarlos para pasar a la lección siguiente?
Esta página está integrada por temario didáctico de apuntes y de resúmenes tanto de profesores como de alumnos. Consta también de ejercicios de autoevaluación y resolución de problemas. No es obligatorio pasar los ejercicios es libre porque puedes escoger el ejercicio que te interese.

B.3. Personalización: ¿permite el curso establecer determinadas preferencias, como el grado de dificultad de los ejercicios, el tiempo mínimo de lectura de los temas, etc.?
Carece de esta característica no existe grados de dificultad, ni tiempo mínimo de lectura de los temas, ni ningún otro sistema que permita al alumno elegir diferentes grados de aprendizaje.

B.4. Consulta: ¿Existe la posibilidad de solicitar estadísticas sobre el trabajo del alumno? ¿Qué datos ofrecen las estadísticas: visitas a las páginas, temas leídos, ejercicios realizados, otras?
Si, existe un calendario donde se indica los pasos que ha dado el alumno que lo puede observar tanto el alumno como el profesor.

B.5. Creación: ¿Se permite al alumno que participe generando contenidos nuevos o modificando los que ya existen? ¿De qué manera?
Si, anima al alumno a la investigación dotando al alumno de varias herramientas como son el foro, chat, e-mail; donde puede colgar sus trabajos.

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